| | MODELO DE RENZULLI | MODELO TRIARQUICO | INTELIGENCIAS MULTIPLES | INTELIGENCIA EMOCIONAL | |
| CONCEPTOS BÁSICOS Y COMO SE EXPLICAN | --Teoría de 3 anillos que define al individuo superdotado por la posesión de 3 conjuntos básicos e inseparables, propios de un buen sistema de tratamiento de información (capacidad superior a la media), con una alta originalidad y pensamiento divergente (creatividad elevada) y la motivación suficiente para garantizar la materialización de su potencial (implicación/compromiso con la tarea) CAPACIDAD SUP. A LA MEDIA CREATIVIDAD COMPROMISO CON LA TAREA | Son estructuras mentales que utiliza el individuo para realizar un acto inteligente utilizando los tres componentes mentales: · componencial/ analítico · creativo/experencial · practico/contextual | Capacidad para relacionar los conocimientos que tenemos para resolver una determinada situación con 8 tipos de inteligencia: lingüística, lógica-matemática, espacial, musical, corporal, intrapersonal y naturista. | Es la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los ajenos, de motivarnos y manejar bien nuestras emociones en nosotros mismos y nuestras relaciones. Subyacen en la comunicación interpersonal y para resistir la tentación que nos mueve a reaccionar de una manera impulsiva o reflexiva. | |
| ROL DEL DOCENTE | *El docente propicia la búsqueda. *Propicie la resolución de problemas reales haciendo uso de capacidades. *Favorezca la innovación. *Utilice metodología flexible e innovadora. *Abierto a la crítica de su labor docente. | Estimular los componentes mentales de cada alumno con el fin de crear vínculos para así llegar a un acto inteligente. | Identificar los tipos de inteligencias de sus alumnos: para favorecer las debilidades existentes. | Guiar al alumno para que logre la autorregulación de sus emociones y comprender la de los demás. | |
| ROL DEL ALUMNO | °Búsqueda y cuestionamiento. °Utilidad de sus producciones. °Establecerse metas con compromiso. °Reflexivo °Intercambio de ideas y conocimientos. °Aprendizaje entre iguales maestro/comunidad/diversidad. °Participación °Apertura a la critica/ritmo y estilos de aprendizaje. | Tener la capacidad de dar respuesta a distintas problemáticas utilizando recursos que le brinda el profesor incluso empleando otras estrategias de enseñanza- aprendizaje según el contexto en que se encuentre. | Constructor del aprendizaje, como mediador de las enseñanzas de aprendizaje para llegar al conocimiento. | Conocer y manejar nuestras propias emociones para comprender la de los demás para favorecer su aprendizaje. | |
| ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE | -Partir de los conocimientos e intereses del alumno. -Planes abiertos y flexibles. -Trabajo colaborativo. -Investigaciones -Uso de la tecnología | Aprendizaje significativo, es decir a partir de lo que el alumno conoce y que los nuevos conocimientos le sean de utilidad en su vida cotidiana. | El docente puede evaluar siendo flexible, ya que el aprendizaje es individual. | Congruencia de lo que se enseña y se hace en clases (actitudes) Ambiente favorable Trabajo colaborativo El niño debe oír a su maestro hablar de su emociones, de lo que siente y de porque lo siente hay que favorecer que el niño hable de sus emociones y enseñarlo a que las identifique para que aprenda a encauzarlas viendo como lo hacen los demás. En este caso la maestra si sus mayores tienen un comportamiento de respeto hacia las emociones de los demás, el hará lo mismo. | |
| ESTRATEGIAS DE EVALUACION | °Producciones y como o relaciona con su vida cotidiana. °Nivel de comprensión en las áreas de desempeño. °Intercambio de ideas, debates, exposiciones. °Uso de habilidades comunicativas. | Capacidad de ser analítico, critico y de dar solución de problemas de la vida cotidiana . | *Palabras. (Inteligencia verbal.) * Números y lógica- matemática. *Imágenes (Inteligencia espacial) *Auto- reflexión (Inteligencia intrapersonal) *Una expresión física (Inteligencia corporal- kinestésico) *Una expresión social (Inteligencia interpersonal) *Una expresión en el mundo natural (Inteligencia naturalista) | En las actividades de la vida diaria y en el trabajo cotidiano se observen las actitudes y comportamientos de los alumnos, aparte de proponer actividades como el juego donde se establecen un sin fin de situaciones en donde se refuerza o se trabaja con la inteligencia emocional de los alumnos. | |
| ¿COMÓ FOCALIZA O EXPLICARIA LAS NEE? | -La ausencia por cualquiera de los tres anillos ya que los tres forman el potencial y de manera aislada no aportan los mismos desempeños. | Aquellos niños que no logran actos inteligentes a través de la vinculación de los tres componentes mentales. | Dependerán según el nivel de desarrollo que presenten en cada una de las inteligencias. | Dificultad que tiene el alumno para poder interactuar con el otro, debido a sus impulsos emocionales. | |
